Narratives of Equity in English as a Foreign Language teaching

Ruth Ban

doi:10.32870/vel.vi6.56

Auteurs

Ruth Ban Barry University

DOI :

https://doi.org/10.32870/vel.vi6.56

Mots-clés :

Inglés como lengua extranjera;, investigación narrativa;, aprendices jóvenes, PNIEB.

Résumé

Este artículo pretende describir las experiencias de estudiantes de inglés jóvenes en diversas escuelas primarias públicas en México. Esta investigación narrativa examina cómo los estudiantes ven su proceso de aprendizaje de Inglés en el programa (Programa Nacional de Inglés en Enseñanza Básica) PNIEB. La narrativa fue recreado por la investigadora en base a los datos de estudios cualitativos de impacto realizados entre noviembre de 2012 y junio 2015, como parte de los estudios de impacto (Sayer y Ban, 2013) en tres estados diferentes en México.
Este artículo presenta los relatos de tres jóvenes estudiantes de escuelas primarias públicas y retrata como las diferencias socioculturales de equidad en esta iniciativa educativa han impactado su proceso de aprendizaje en sus historias. Reflexiones sobre de las historias de los estudiantes indican una disposición positiva para estudiar Inglés, conexiones a sus vidas reales y un deseo de tener buenos maestros. Las tensiones y los conflictos de la equidad a través de las escuelas están citados como desafíos para la implementación de este programa.

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Biographie de l'auteur

Ruth Ban, Barry University

Ruth Ban es profesora asociada en el Departamento de Currículo e Instrucción. Tiene un doctorado en Adquisición de Segunda Lengua y Tecnología de Instrucción de la Universidad del Sur de Florida y una maestría en TESOL de la Universidad de Londres, Reino Unido. Ha impartido cursos de Enseñanza de Inglés para Hablantes de Otros Idiomas (TESOL) en los Estados Unidos y México durante la última década. Sus intereses de investigación incluyen el aprendizaje de la lengua inglesa, la identidad del profesor, las aplicaciones de la tecnología para enseñar a los estudiantes de lengua inglesa y la enseñanza y aprendizaje de la investigación cualitativa.

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