Aprender cultura también puede ser divertido. Propuesta didáctica para aumentar la motivación en el laboratorio de español
DOI:
https://doi.org/10.32870/vel.vi21.189Palabras clave:
motivación, propuesta didáctica, actividades digitales, español como L2, enseñanza universitariaResumen
Conseguir motivar a los estudiantes de L2 es una tarea complicada, sobre todo cuando su motivación es instrumental. Esta dificultad se convierte en todo un reto cuando el objetivo es enseñarles acerca de la(s) cultura(s) de la L2 que están aprendiendo. Para que el aprendizaje sea exitoso y los alumnos participen en clase (Lantolf, 2000), hay que conseguir que el temario les resulte interesante y divertido (Schütz 1998). Una de las herramientas para ello son los juegos, los cuales tienen numerosos beneficios (cf. Gozcu y Caganaga, 2016; Rico et al. 2015). Este artículo presenta una propuesta didáctica basada en juegos desarrollados con nuevas tecnologías. La unidad didáctica fue diseñada e implementada por nuestro grupo de becarias Fulbright, con motivo de la celebración de dos semanas culturales en los laboratorios de español: España y México. El objetivo era no sólo aumentar la motivación de los alumnos en los laboratorios, sino también su disposición para aprender sobre la cultura de los países de habla hispana. Finalmente, el artículo muestra también parte de los resultados obtenidos tras un cuestionario sobre motivación realizado por un porcentaje de los alumnos de la autora, los cuales muestran que la propuesta didáctica fue un éxito.
Descargas
Métricas
Citas
Arnold, J. (2015). Trabajando con el ‘entre’ en el aula de ELE. Mosaico. Revista para la promoción y apoyo a la enseñanza del español, 33: 3-11.
Brown, D. H. ([1980] 2001). Principles of Language Learning and Teaching. New York: Longman.
Cardona, L., Rico, C., y Sarmiento, S. (2015). Developing Cultural Awareness: The Text-Driven Approach as Evidence of a Good Language Teaching Practice. Creative Education, 6: 1360-1385.
Carrió-Pastor, M. L., y Mestre Mestre, E. M. (2014). Motivation in Second Language Acquisition. Social and Behavioral Sciences, 116: 240-244.
Centro Virtual Cervantes (1997-2022). Diccionario de términos clave de ELE. Madrid, España. Recuperado de <https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/motivacion.htm> [consultado en septiembre de 2021].
Company Almagro, R. (2021b). “I just want to graduate!”: Proposal of Cultural Digital Activities as a Tool to Increase Motivation in the Spanish Language Lab. BELT – Brazilian English Language Teaching Journal, 12(1): 1-15.
Condon, E. C. (1973). Introduction to Cross Cultural Communication. New Jersey: Rutgers University Press.
Constantinescu, R. S. (2012). Learning by playing: Using computer games in teaching English grammar to high school students. Education Source, 110-115.
Dema, O., y Moeller, A. K. (2012). Teaching culture in the 21st century language classroom. En T. Sildus (Coord.), Touch the World: Selected Papers from the 2012 Central States Conference on the Teaching of Foreign Languages (pp. 75-91). Wisconsin: Crown Prints.
Dörnyei, Z. (2001). Motivational Strategies in the Language Classroom. New York: Cambridge University Press.
Dörnyei, Z. (2009). The L2 Motivational Self System. En Z. Dörnyei y E. Ushioda (Coords.), Motivation, Language Identity and the L2 Self (pp. 9-42). Bristol: Multilingual Matters.
Dörnyei, Z., y Ushioda, E. ([2001] 2011): Teaching and Researching Motivation. Harlow: Pearson Education.
Ellis, R. (1994). The Study of Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press.
Fulbright Scholar Program (s.f.): History. New York, EU. Recuperado de <https://cies.org/history>
Fulbright España (s.f.). Comisión España – EE.UU. Madrid, España. Recuperado de <https://fulbright.es/informacion-sobre-fulbright/comision-espana-eeuu/>
Fulbright España (s.f.). Programas y Becas. Madrid, España. Recuperado de <https://fulbright.es/programas-y-becas/>
Fulbright España (s.f.). Lectores de español PARA EL CURSO 2021-2022. Madrid, España. Recuperado de <https://fulbright.es/programas-y-becas/convocatorias/lectores-de-espanol/2022-2023/1711/>
Gardner, R. C., y Lambert, W. E. (1972). Attitudes and Motivation in Second Language Learning. Rowley: Newbury House Publishers.
Gardner-Webb University (s.f.). Where will your talents take you? North Carolina, EU. Recuperado de <https://gardner-webb.edu/>
Gozcu, E., y Caganaga, C. K. (2016). The importance of using games in EFL classrooms. Cypriot Journal of Educational Science, 11(3): 126-135.
Howard, J., y Major, J. (2004). Guidelines for designing effective English language teaching materials. The TESOLANZ Journal, 12(10): 50-58.
Kormos, J., y Csizér, K. (2008). Age-related differences in the motivation of learning English as a foreign language: Attitudes, selves, and motivated learning behavior. Language Learning, 58: 327-355.
Lamb, M. (2016). Motivation. En G. Hall (Coord.), The Routledge Handbook of English Language Teaching (pp. 324-338). New York: Routledge.
Lantolf, J. P. (2000). Introducing Sociocultural Theory. En J.P. Lantolf (Coord.), Sociocultural Theory and Second Language Learning (pp. 1-26). Hong Kong: Oxford University Press.
Lile, W. (2002): Motivation in the EFL Classroom. The Internet TESL Journal, 8(1): 1-6.
López Portillo, A. (2012). Factores que influyen en la motivación del aprendiente en el aprendizaje del español o del inglés como lenguas extranjeras en una universidad de Taiwan, y en otra de Asunción, Paraguay. Revista Internacional de Investigación en Ciencias Sociales, 8(2): 207-220. Recuperado de http://scielo.iics.una.py/pdf/riics/v8n2/v8n2a05.pdf
Masgoret, A., y Gardner, R. C. (2003). Attitudes, Motivation, and Second Language Learning: Meta-Analyses of Studies by Gardner and Associates. En Z. Dörnyei (Coord.), Attitudes, orientations and motivations in language learning: Advances in Theory, Research, and Applications (pp. 167-210). Oxford: Blackwell.
Nieto, S. (2002). Language, Culture and Teaching: Critical Perspectives for a New Century. New Jersey: Lawrence Earlbaum Associates.
Rico, M., Agudo, J. E., y Sánchez, H. (2015). Language Learning through Handheld Gaming: a Case Study of an English Course with Engineering Students. Journal of Universal Computer Science, 21(10): 1362-1378.
Schütz, R. E. (1998). Stephen Krashen’s Theory of Second Language Acquisition. Recuperado de <http://www.sk.com.br/sk-krash.html>
Tragant, E. (2006). Language Learning Motivation and Age. En C. Muñoz (Coord.), Age and the Rate of Foreign Language Learning (pp. 237-268). Clevedon: Multilingual Matters.
Tremblay, P. E., y Gardner, R. C. (1995). Expanding the Motivation Construct in language Learning. Modern Language Journal, 79: 505-518.
Descargas
Publicado
Versiones
- 2024-08-30 (2)
- 2022-12-01 (1)
