La dimensión cultural en los manuales de español lengua extranjera editados en Buenos Aires, Argentina (2002 – 2017)
DOI:
https://doi.org/10.32870/vel.vi23.232Keywords:
análisis cualitativo, dimensión cultural, español lengua segunda y extranjera, manuales argentinosAbstract
Abstract: The documents that define teaching curricular designs highlight the importance of introducing the cultural component in the language class. Specifically, the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) of 2001 and its recent review, the Companion Volume (2018). In the case of Spanish, Instituto Cervantes’ Curricular Plan (2006) recognizes the diversity of the language and the linguistic and cultural richness of its speakers. In this context, it becomes mandatory to analyze the materials used by teachers, particularly textbooks, which are the most usual teaching resources. In this sense, the article examines how intercultural competence and cultural dimension are approached in elementary level Spanish as a Second and Foreign Language textbooks. The corpus analyzed is composed by four books published in Buenos Aires between 2002 and 2017. The research follows a descriptive and qualitative analysis of cultural contents, attitudes and abilities found on these materials. The review of the books highlights that language and culture are integrated. Non formal culture is dominant and most part of the cultural references belong to Argentina and its capital. The development of intercultural competence is not significantly fostered.
Keywords: Argentinian textbooks, cultural dimension, Spanish as a Second and Foreign Language, qualitative analysis.
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