Der Gebrauch von Verben mit Präpositivergänzung in schriftlichen Produktionen: eine Fehleranalyse im mexikanischen Kontext

Abstract

Prepositional verbs play an important role in daily and scientific communication. Because of their valence, they can be regarded as complex grammatical structures that are difficult to teach and learn. Furthermore, the complexity of the verbs is not only due to the preposition that corresponds to the verbs, but also about the type of verbs, namely reflexive or separable ones. In addition, a lack of knowledge of these issues can have a negative impact on learning. From the teaching
Der Gebrauch von Verben mit Präpositivergänzung in schriftlichen Produktionen: eine Fehleranalyse im mexikanischen Kontext
El uso de verbos prepositivos en producciones escritas: un análisis de errores en el contexto mexicano
verbum et lingua núm. 14 julio / diciembre 2019 issn 2007-7319
Margarita Sofía Zepeda Arce zepedasofia@gmail.com
Universidad de Leipzig
Recibido: 20/09/2019 Aceptado: 23/10/2019
56 Margarita Sofía Zepeda Arce. Der Gebrauch von Verben mit Präpositivergänzung in schriftlichen...
Einführung Das Erlernen von Verben einer Fremdsprache und ihre Behandlung im Unterricht können bei Lernenden1 zu einigen Problemen führen. Solche Probleme können im Zusammenhang mit Schwierigkeiten beim Verstehen und Lernen von bestimmten grammatikalischen Strukturen wie z. B. Verben mit Präpositivergänzung stehen. Aufgrund der Tatsache, dass solche Verben im Deutschen und in anderen Sprachen entweder mit bestimmten Präpositionen (träumen von, sich interessieren für, warten auf) oder mit anderen Präpositionen (z. B. sich freuen auf/über, sprechen mit/über/von) verwendet werden können, ist in einigen Fällen eine falsche Ergänzung der Verben zu erwarten (vgl. Fröhlich 2003: 32ff).
1 Aus Gründen der Lesbarkeit wurde in der ganzen Arbeit die Plural Form und die männliche Form gewählt, nichtsdestotrotz beziehen sich die Angaben auf Angehörige beider Geschlechter.
Untersuchungen von Verben mit Präpositivergänzung wurden besonders aus linguistischer Perspektive seit Jahren durchgeführt (vgl. Thielemann 2001). Der Begriff ‚Valenz‘ stammt aus der Naturwissenschaft und wird in der Linguistik als eine Metapher verwendet. Diese Verwendung wird auf Tesnière zurückgeführt, so wie seine Atommetapher, die auf das Verb verweist. In dieser Metapher werden die Eigenschaften der Verben mit denen eines Atoms verglichen. Die Verben ziehen eine größere oder kleinere Anzahl von Akteuren an, je nach Anzahl der Bindungen, die das Verb zur Verfügung hat, um sie als Angehörige zu halten (vgl. Tresnière 1959: 238). Das Valenzkonzept Tesnières bezieht sich auf die Anzahl der eckigen Klammern in einem Verb und damit auf die Anzahl der Akteure, die es wahrscheinlich regieren wird (ebd. 238). Auf diese Weise begann Tesnière die Entwicklung der Valenztheorie, die auf jede lexikalische Kategorie wie z. B.
experience in teaching German in a Mexican context have be seen that mistakes with these verbs often occur. For this reason, an error analysis was conducted in the Mexican context to find out which errors in the use of prepositional verbs occur, both in freewriting and in explicit theme writing at the levels B1, B2 and C1. This paper presents on the one hand an overview of the study of the use of prepositional verbs, which was carried out using a qualitative error analysis in written productions as a research method, on the other hand it also presents the errors that occur when verbs are completed with their corresponding prepositions. When verbs are completed with the prepositions, tendencies of possible causes of errors can be shown. These causes may indicate the influence of a first or second language during production or/and acquisition of a third language.