Formación y certificación del docente nativo y no nativo de italiano en México

Abstract

La enseñanza del italiano ha crecido desde 1995; de 2013 a 2018 la demanda aumentó 40% a nivel mundial y 12% en México. Sin embargo, la instrucción de la lengua italiana desde el punto de vista de preparación y capacitación del docente se ha dejado de lado, porque no existe una idea clara del perfil que debe tener el docente de lengua italiana para extranjeros. Este artículo tiene como objetivo identificar la formación y certificaciones deseables para los docentes nativo y no nativo de italiano en México. El estudio es relevante porque si la demanda del aprendizaje de esta lengua crece, la pertinencia para atender esta demanda debe ser acorde a la lengua, cultura y didáctica que requiere su enseñanza. La metodología empleada es cualitativa de tipo exploratorio y descriptivo, mediante el uso de los métodos analítico-sintético y comparativo a través de la técnica de investigación documental. Los resultados muestran que, en México, el requisito indispensable del docente de italiano como Lengua Extranjera es hablar la lengua italiana, ya que la ley no exige requisitos específicos para esta profesión; sin embargo, lo deseable es un nivel C2 del Marco Común Europeo de Referencia (MCER) para no nativos y una certificación didáctica para nativos. Las limitantes incluyen la falta de información disponible en México a nivel local y federal respecto a los centros de enseñanza de italiano, así como a los alumnos que estudian en estos. Futuras líneas de investigación incluyen los retos de la enseñanza del italiano en México, así como la capacitación del docente en México.