La formación cultural de los futuros docentes de Lengua Francesa: testimonio reflexivo de una investigación en proceso de elaboración

Erwan Morel

doi:10.32870/vel.vi10.96

Autores/as

Erwan Morel Universidad Veracruzana

DOI:

https://doi.org/10.32870/vel.vi10.96

Palabras clave:

Diversidad, observación participante, análisis crítico del discurso, reflexividad,, apropiación lingüística y cultural

Resumen

La lengua francesa conoce desde hace varios años una diversificación de los motivos para su aprendizaje (sobre todo específicos y académicos) en México al igual que en numerosos países. Sin embargo, la motivación cultural permanece relativamente fuerte. Mediante un estudio de caso en la Universidad Veracruzana, se quiere comprobar en este artículo la pertinencia de las currícula y planes de formación en el ámbito de la formación cultural, atendiendo a cómo se construyen los procesos de enseñanza y apropiación en el ámbito cultural en las Licenciaturas de Lengua Francesa, y qué discursos y representaciones pueden dimanar de las observaciones, entrevistas y encuestas dirigidas a los actores implicados en la investigación. En el nivel teórico y conceptual, las aportaciones de la didáctica de lenguas y culturas, la fenomenología y la hermenéutica han sido valiosos para sentar las bases de la metodología subsecuente en el análisis de los datos. Los resultados parciales de este trabajo muestran una tendencia a privilegiar una concepción relativamente etnocentrada de la cultura de Francia con áreas de oportunidades hacia la diversidad.

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Biografía del autor/a

Erwan Morel, Universidad Veracruzana

Formación inicial

Pasante del Doctorado en Estudios del Lenguaje y Lingüística Aplicada (generación 2015-2018, PNPC-Conacyt, Facultad de Idiomas, UV), en cotutela con la Universidad de Tours, Francia. Tesis: La formation et l’appropriation culturelles en Licence de Langue Française au Mexique : vers une perspective réflexive et diversitaire (dirigida por la Dra. María Magdalena Hernández Alarcón, UV y la Dra. Véronique Castellotti, profesora emérita de la Universidad de Tours)
Maestría (M2) Didactique du français et des langues (Université Paris 3 – La Sorbonne Nouvelle, Francia, 2011-2012), mention Très bien. Tesis: Enseignement et apprentissage du français : de la réflexion métacognitive au développement de l’autonomie chez les adultes migrants (dirigida por Jean-Louis Chiss y Anne Vicher)
Maîtrise en Français Langue Étrangère (Université de Bourgogne, Dijon, Francia, 2004-2005)
Maîtrise en Langues, Littératures et Civilisations Etrangères (LLCE), spécialité Espagnol (Université de Brest, Francia, 2000-2001), mention Très Bien. Tesis: Ideosemántica de la dramaturgia de Roberto Arlt (dirigida por Helios Jaime Ramírez)
Licence en Langues, Littératures et Civilisations Etrangères (LLCE), spécialité Espagnol (Université de Brest, Francia, 1998-2000, movilidad Erasmus en la Universidad de la Coruña, España, 2000-2001), mention Bien.

Idiomas

Francés (primera lengua «nativa»)
Español (C2 del MCER). Examen de competencia presentado en la Escuela para Estudiantes Extranjeros, el 15/03/2018
Portugués (C2 del MCER). Certificación DUPLE presentada en el Instituto Camões de París, el 27/05/2011.

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