Bilingual Acquisition: Pedagogical implications for teaching present indicative tense in French
DOI:
https://doi.org/10.32870/vel.vi6.55Palabras clave:
Bilingüismo,, coordinado,, compuesto, sustractivoResumen
Para analizar la adquisición bilingüe, enlazamos los aportes del bilingüismo con los del análisis de errores y del Interlenguaje que consideran la adquisición lingüística como el desarrollo de una competencia transitoria. Se muestra así que la progresión del bilingüismo es un continuo que evoluciona del bilingüismo sustractivo al bilingüismo compuesto, ambos basados en rasgos interlinguales, y que desemboca en el bilingüismo coordinado, sustentado en rasgos intralinguales. Esta evolución se denota en el desarrollo de determinadas estructuras lingüísticas, como es el caso de la morfología del presente del indicativo del francés escrito. Se puede observar así que el discurso de 30 estudiantes universitarios mexicanos con 140 horas de enseñanza-aprendizaje, contiene características inter e intralinguales, pero la proporción de éstas refleja que el Interlenguaje ya no se encuentra en la etapa del bilingüismo sustractivo y compuesto, sino que se sitúa en los inicios de desarrollo de un bilingüismo coordinado.
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