Adquisición bilingüe del discurso narrativo. El caso de estudiantes chinos que aprenden español

Autores/as

  • Rosa Esther Delgadillo Macías Universidad Nacional Autónoma de México
  • Estefany Isabel Macías Rioja Universidad Nacional Autónoma de México
  • Alina María Signoret Dorcasberro Universidad Nacional Autónoma de México

DOI:

https://doi.org/10.32870/vel.vi15.138

Palabras clave:

Bilingüismo, Discurso narrativo, Enseñanza de lenguas extranjeras, Análisis de errores

Resumen

En este artículo nos enfocamos al tratamiento del discurso narrativo por ser el instrumento que nos ha permitido ubicar al alumno en el tiempo y en el espacio para la producción, por escrito, de sus ideas, y así poder determinar el tipo de bilingüismo que caracteriza a los alumnos que están cursando el nivel 2 y 3 de los cursos de español en el Centro de Enseñanza para Extranjeros (CEPE), objetivo de este trabajo. La metodología de trabajo que hemos empleado es el análisis de errores con un enfoque en tiempo real, de corte transversal que nos ha permitido establecer que los alumnos chinos que asisten al CEPE, en los niveles iniciales, presentan tanto un bilingüismo sustractivo marcado por errores interlinguales como intralinguales y, en el nivel intermedio, un bilingüismo coordinado representado por errores intralinguales.

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Publicado

2020-06-01

Cómo citar

Delgadillo Macías, R. E., Macías Rioja, E. I., & Signoret Dorcasberro, A. M. (2020). Adquisición bilingüe del discurso narrativo. El caso de estudiantes chinos que aprenden español. Verbum Et Lingua: Didáctica, Lengua Y Cultura, (15), 6–24. https://doi.org/10.32870/vel.vi15.138